Arbeitsaufgaben

 Erfülle zuerst die Arbeitsaufgaben A) und erst dann, wenn dir noch Zeit bleibt (oder auch zuhause, wenn’s dich interessiert) die Aufgaben unter B) 

A A A A A A A A A 

 Öffne die Seite

http://www.lesequiz.ch/ZKL/833/833.htm 

und arbeite die Fragen zu den einzelnen Kapiteln durch

(Ziel: mindestens 90%) 

 Was bedeuten die folgenden Begriffe:

 Regime von Vichy

http://de.wikipedia.org/wiki/Philippe_P%C3%A9tain

http://de.wikipedia.org/wiki/Pierre_Laval

http://de.wikipedia.org/wiki/Vichy

 Kollaboration

http://de.wikipedia.org/wiki/Chronologie_der_Kollaboration_der_Vichy-Regierung_beim_Holocaust

http://de.wikipedia.org/wiki/Milice_fran%C3%A7aise

http://de.wikipedia.org/wiki/Sammellager_Drancy

 Zwangsarbeit für Franzosen

http://de.wikipedia.org/wiki/Vichy-Regime#Zwangsarbeit 

Résistance und Jean Moulin

http://de.wikipedia.org/wiki/Jean_Moulin

Klaus Barbie

http://www.spiegel.de/panorama/zeitgeschichte/0,1518,489560,00.html

B B B B B B B B B B  

Besuche die HP des Lebendigen virtuellen Museums Online LEMO 

http://www.dhm.de/lemo/home.html 

und informiere dich über folgende Begriffe: 

„Jud Süß“ (NS-Regime è Kunst und Kultur è Film è Kino im NS-Regime è „Jud Süß“)

„Reichspogromnacht“ (NS-Regime è Alltagsleben è NS-Propaganda è Reichspogromnacht)

„Hitlerjugend“ (NS-Regime è Alltagsleben è Hitlerjugend)

„Oppositionelle Jugend“ (NS-Regime è Alltagsleben è Oppositionelle Jugendliche)

„Weiße Rose“ (NS-Regime è Widerstand è Weiße Rose) 

 Besuche die HPs der folgenden Orte, die im Film eine indirekte Rolle spielen: 

Mauthausen / Gusen

http://www.vision2000.at/2008/vision5-08/17_01.htm

http://www.gusen.org/pers/bunel01x.htm

http://www.mauthausen-memorial.at/index_open.php

 Auschwitz

http://www1.yadvashem.org/exhibitions/album_auschwitz/index.html

http://www.auschwitz.org.pl/

 Yad Vashem

http://www.yad-vashem.de/home.html

Louis Sachar „Löcher“

 1) Die gelb gefleckten Eidechsen (1):

 Ø Recherchiere im Artikel über Vorfälle im  Zoo Köln die wichtigsten Erkennungszeichen der Giftechsen – inwieweit unterscheiden sich ihr Aussehen sowie ihre Gefährlichkeit von den im Roman beschriebenen Eigenschaften?

 http://de.wikipedia.org/wiki/Gila-Krustenechse

http://wdrblog.de/zoos_nrw/2008/09/giftige_echsen.html

 2) Die gelb gefleckten Eidechsen (2):  Auf einer von Dr. Mark Seward gestalteten Internetseite, die sich ganz dem „Gila Monster“ widmet, finden sich unter dem Stichwort „Superstitions and Fables“ („Aberglauben und Fabeln“) die folgenden Informationen.                         http://www.drseward.com

 Ø Welche Eigenschaften der Giftechsen sind real, welche Mythos / Märchen?

 3) Kissin’ Kate Barlow – Mythos und Wirklichkeit: Louis Sachars Roman lässt sich auch als Westernparodie lesen, schließlich spielt Kate Barlow als Wild-West-Banditin in der Parallelhandlung eine wichtige Rolle. Dabei werden amerikanische Mythen zum Teil zitiert, teilweise aber auch karikiert. Kate raubt zwar wie viele ihrer historischen Vorbilder Reisende aus und begeht sogar einen Mord, andererseits wird aber durch die „küssende Banditin“, die an Stelle von Patronenhülsen eine Lippenstift-hülse hinterlässt, der Mythos des gefährlichen männlichen Revolverhelden ironisch beleuchtet.

 Unter http://www.wilder-westen-web.de findest du zahlreiche Informationen zum Wilden Westen.

 Ø Beantworte die folgenden Fragen zum Kapitel „Die Frauen im Wilden Westen“.

       · Wie hoch war der Frauenanteil in Kalifornien Mitte des 19. Jahrhunderts?

· Welche Tätigkeiten übten Frauen in den Saloons aus?

· Was versteht man unter dem Begriff „Flintenweiber“?

· Welche Aufgaben hatten indianische Frauen? (Fasse das Wichtigste in Stichwörtern zusammen.)

· Welche der vorgestellten Frauen waren Banditinnen?

 4) Jugendliche im Strafvollzug (1): Im Mittelpunkt von Sachars Roman stehen straffällig gewordene Jugendliche. Unter der Adresse

 http://www.stern.de/politik/panorama/:Jugendstrafvollzug-Es-Bootcamps/608080.html

 findest du ein „Betreuungskonzept für straffällige Jugendliche“, in dem auch ein vorbildliches Konzept der Reintegration (= Wiedereingliederung in die Gesellschaft), das „Seehaus Leonberg“, vorgestellt wird.

Was sind die wichtigsten Ziele dieses Einrichtung? Wie werden die Jugendlichen betreut? Was wird von ihnen erwartet? Auf welche Erfolge können Jugendliche nach ihrem Aufenthalt bauen?

Ø Notiere die fünf für dich wichtigsten Gesichtspunkte!

 5) Jugendliche im Strafvollzug (2): Näheres zum Konzept des Trainingscamps Lothar Kannenberg findest du unter

 http://www.durchboxen.de/index.php

 Ø Was gefällt dir an dem Konzept? Was kritisierst du daran? (jeweils nach Möglichkeit 3 Punkte)

 5) Jugendliche im Strafvollzug (3): die einzige Strafanstalt Österreichs für Jugendliche: Gerasdorf

 Lies den folgenden Artikel aus der Tageszeitung „Die Presse“ .

Ø Stelle einen der beschriebenen Jugendlichen vor

 http://diepresse.com/home/spectrum/zeichenderzeit/404860/index.do

 6) Jugendliche im Strafvollzug (4): die einzige Strafanstalt Österreichs für Jugendliche: Gerasdorf

 Ø Was hältst du von der im folgenden Artikel beschriebenen Aktion für jugendliche Insassen der Strafanstalt Gerasdorf?

 http://www.politikportal.at/presseaussendung.php?schluessel=OTS_20080530_OTS0035